Pedagogik Teoretis Dan Praktis

Waini Rasyidin, H., Prof., Dr., M.Ed.
Cetakan 1, 2014
16×24 cm, 236 hlm.
Isi: HVS 70 gr.; Sampul: AC 210 gr.
ISBN: 978-979-692-493-6

Sinopsis:

Pedagogik adalah nilai dasar keilmuan dan profesi  yang harus dibangun secara kokoh dan menjadi landasan bagi pemikiran dan tindakan pendidikan serta penyelenggaraan pendidikan guru. Pedagogik sebagai ilmu didukung dengan menggunakan ilmu-ilmu dasar seperti psikologi, antropologi, sosiologi, dan bahkan matematika.

Namun, semua itu harus dibingkai dan diuji koherensinya dengan filsafat dan filsafat pendidikan sehingga membangun keunikan wilayah kajian pedagogik sebagai ilmu. Itulah yang perlu dipahami oleh insan pendidikan terutama para pendidik, para pengambil kebijakan, dan para pendidik yang mendidik calon pendidik/guru di LPTK.

Munculnya buku Pedagogik seperti ini diharapkan memberikan pencerahan kepada semua insan pendidikan bahwa pendidikan adalah sebuah upaya yang berurusan dengan manusia sebagai organisme yang sedang berkembang menuju kedewasaan yang berlangsung dalam lingkungan dengan segala kompleksitas, dan pendidikan tidak bisa terlepas dari pemahaman secara mendalam tentang hakikat dan tujuan hidupnya. Pendidikan sebagai sebuah proses pemberdayaan dan pembudayaan.

——

Daftar Isi

BAB 1 Pedagogik Teoretis dan Praktis Pendahuluan –– 1
A. Pengantar –– 1
B. Signifikansi dari Rintisan Immanuel Kant –– 6
C. Arti Pendidikan –– 15
D. Tugas dan Keharusan Teori dalam Pendidikan –– 24
E. Antara Pedagogik, Ilmu Pendidikan, dan Ilmu-Ilmu Pendidikan –– 31

Bab 2 Kedudukan Pedagogik Teoretis dalam Ilmu Pendidikan –– 37
A. Pengantar –– 37
B. Pedagogik dan Kategorisasi Ilmu-Ilmu –– 43
C. Cabang dan Klasifikasi Pedagogik/Ilmu Pendidikan –– 51

Bab 3 Teori Pendidikan sebagai Ilmu –– 59
A. Antara pedagogik, teori Pendidikan, dan Karakteristik Ilmu –– 59
B. Antara Filsafat Pendidikan dan Ilmu-Ilmu Pendidikan –– 65
C. Pedagogik Teoretis sebagai Ilmu Berotonomi –– 69
D. Masalah Hak dan Kewajiban atas Pendidikan –– 73

Bab 4 Objek dari Teori Pendidikan dan Ilmu Pedagogik –– 75
A. Pengantar –– 75
B. Antara Pedagogik, Filsafat Pendidikan, dan Ilmu Pendidikan –– 77
C. Situasi Pendidikan dan Objek Pedagogik –– 83
D. Kewibawaan Pendidikan –– 87
E. Tujuan pendidikan –– 92
F. Alat Pendidikan atau Upaya-Upaya Pendidikan –– 101
G. Pendidik dan Terdidik –– 107
H. Nilai-Nilai dan Pengetahuan –– 110
I. Struktur Sosio-Kultural –– 115
J. Kesimpulan tentang Batasan atau Definisi Pendidikan –– 118

Bab 5 Keharusan, Kemungkinan, dan Batas Pendidikan –– 121
A. Pengantar –– 121
B. Keharusan Pendidikan –– 123
C. Kemungkinan Pendidikan –– 131
D. Batas pendidikan –– 136

Bab 6 Dasar-Dasar Antropologis-Filsafiah Pendidikan –– 139
A. Pengantar –– 139
B. Dasar Filsafiah-Antropologis dan Metode Empirik –– 143
C. Dasar-Dasar Antropologis dan Metode Kualitatif –– 146
D. Tentang Lima Dasar-Dasar Antropologi-Filsafiah Kependidikan –– 147
E. Filsafat Antropologis-Praktis dan Normatif –– 152

Bab 7 Sistem Ilmu Pedagogik –– 155
A. Pengantar –– 155
B. Sifat Ilmiah dari Pedagogik –– 156
C. Masalah dan Sub-Masalah Pedagogik –– 159
D. Antara Pedagogik Teoretis dan Pedagogik Praktis –– 165
E. Pembagian Pedagogik Teoretis: Pedagogik Sistematis dan Pedagogik Historis –– 167
F. Pembagian Pedagogik Praktis –– 169
G. Ilmu Pedagogik dan Hubungannya dengan Ilmu Lain –– 170

Bab 8 Pedagogik Praktis –– 173
A. Pengantar –– 173
B. Pendidikan Anak dalam Tiga Lingkungan (Tripusat Pendidikan) –– 175
C. Persekolahan Tersusun –– 185
D. Pedagogik Kesekolahan –– 188
E. Tentang Landasan Hukum Persekolahan dan Pendidikan Nasional –– 198
F. Sekilas Pendidikan Nasional untuk Mengisi Kemerdekaan, 2012/2013 –– 203
G. Rangkuman –– 208

Tags: Desain Instruksional, Etika Pendidikan, Evaluasi Pembelajaran, Kepemimpinan Pendidikan, Metodologi Pembelajaran, Model Pembelajaran, Pedagogik, Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan Luar Sekolah, pendidikan tinggi, Pengajaran dan Pembelajaran, Pengembangan Kurikulum, Praktek Mengajar, Teori Pembelajaran